俞娇娇老师关注学生自主学习成果

　　课后，田茂华老师作了题为“我们的这三年”的工作汇报。田老师分享了三年来南京宇通实验的英语老师们陪伴宇通学子成长的点点滴滴。　

　　通过课堂和田老师的详尽介绍，与会者感受到了宇通实验英语教学的一大特色便是组织大量与英语相关的活动，用这些活动激发他们的兴趣，改进他们的习惯。例如，英文书写大赛让学生知道了怎样规范书写26个字母；英语歌曲大赛让学生领略了英语的发音美，韵律美；词汇拼写达人帮助学生积累了大量的词汇；课文背诵大赛让学生尝到了背诵的甜头；读书交流会让学生有机会用自己的理解演绎书中的故事；英语周点燃了学生学习英语的热情。一路走来这些活动唤醒了孩子们对英语的认知和喜爱，让学生在“用语言”的过程中提升了英语素养。

 认真观课的老师们，坐姿端正的孩子们 

　　宇通学校年轻的英语老师居多，在把握教材和驾驭课堂方面优势不足。为此，他们制定了教材研究计划，中考题研究计划，每位老师要画出6本书的思维导图，反复演练分析中考考点、出题思路、易错点等。课堂是主阵地。为了提高老师的课堂教学和管理能力，学校组织了几个轮次的展示课，每次展示课都是集备课组智慧于一体的课堂，在不断的打磨中让课堂重点更突出，活动更丰富，学生的训练更充分。集体会商中老师们碰撞思维、生成智慧。集体会商每周两次，每次两节课，课件、教学设计、导学案要印发给每位老师，主备人对照课件和教学设计说课，组内通研最终定稿。平时工作中每一节课的课件、单元测试试题、阅卷以及组织各种活动等老师们分工合作，这样才能使工作有序推进。

　　南京宇通实验学校郝校长也来到研讨会聆听大家的发言。本次研讨得到了学校高度重视与大力支持。学校初中部的所有教师身着统一工装，全程参与了本次教研活动。他们积极参与教研活动，从一个侧面再次验证了教师们热情饱满的精神风貌。

附：

创新思维，展现综合技能课之精彩

土桥中学   贾贝琴

　　9月13日上午，我来到了美丽的南京市宇通实验学校参加教研活动，并有幸观摩了该校教师上的两节课。第二节课是由俞娇娇老师所执教的9A Unit 3 Integrated Skills,这节课给我留下了深刻印象，下面谈谈我对本节课的一些观后感。
　　本节课以一个教师的teenage years 描述开始，告诉学生how great teenage hood is.
自然引入本课话题teenage problems。在这个环节中，老师将生词融入句子中，写在黑板上，反复操练，将单词融入情境中，让学生乐学，体现了单词教学的创新。
　　在听力教学环节中，教师做了一个storyteller,将课本中的内容融入一个情境中—a non-profit therapy program需要招募志愿者，这就激发了学生的学习兴趣和参与热情，整个学习过程轻松愉快，这样的创新设计打破了平时我们在听说教学中的固有模式，收到了较好的教学效果。
　　俞老师的教学活动中的设计也是创意满满。老师以video的形式自编了一个听力材料，讲述了一个美国学生在自己的学习和生活中的烦恼，学生看完video需要记录下该学生的基本信息，这一环节的设计，自然地将课本知识运用到生活实际中，有效地训练了学生的听和写的能力。更大的亮点是，学生写完之后，小组合作讨论如何给出这个学生合理的建议，从各个小组热烈讨论的场面和展示中可以看出学生已经具备足够的语言输入，所以输出也就水到渠成了。这一教学环节的设计也是最给我震撼的。我们在平时的综合技能教学中，更多的是将课本上的材料做重点处理，很少花心思去自己设计这样让学生身临其境的场景，对学生的听说做足够的拓展。俞老师的设计大胆创新，让一节平常的综合技能课大放光彩实在令人佩服！
　　今天的学习，让我看到了宇通实验学校教师的敬业精神、学生的高素养和学校浓浓的课改创新；也让我对自己的教学进行了反思，在平时的教学中，要想上好一节课，教师要有足够的身心投入，多动脑，将更真实的情境教学融入课堂教学中，大胆创新，必定能够让更多的孩子爱上英语课。 

                                          2017年9月14日

动静相宜的英语综合技能课
南京市觅秀街中学 　强小双

　　由于机缘巧合，刚入职不久的我就代替学校的教研组长参加了开学以来的第一次英语教研活动。作为一名新教师，有机会出来学习并和同行交流教学是非常难得的。所以我很珍惜这次的学习机会，下面我就初一的英语公开课谈谈我的感受。
　　观完整节课，如果用一个词来概括这节课的话，“动静相宜”再合适不过了。首先万老师用一个猜谜游戏导入到课堂中来，而这个游戏的巧妙之处在于谜底来源于学生。第一单元的主题是如何介绍自己，万老师运用本单元之前所学的知识给学生描绘班上某个学生的情况，再让学生去猜这个人是谁。虽然这个游戏看似简单，但它不但可以对之前的知识进行复习，而且可以加强学生之间了解，真正做到知识来源于生活，又融入生活，不失为一个很好的导入。接着，万老师就引领学生进入到speak up版块的学习。在这一版块的学习中，我深切地体会到该班学生的学习习惯非常好，学习热情也很高涨。在整整一堂45分钟的英语课上，每个孩子的坐姿都是很好的，没有出现趴着或者斜坐着的情况，而在老师讲解一些重要知识时，孩子们总是很自觉地做记录，不需要老师去提醒。作为教师，我们都知道孩子学习的好坏很多时候取决于孩子的习惯而并不是所谓的智商。所以当看到这些孩子的学习习惯后，我是很受触动的，这也激励我要培养好我自己学生的学习习惯。一个好习惯的养成不是一蹴而就的，而一个坏习惯的养成确是很快的，为了让孩子更好地成长，教育之路真是任重而道远。除了学习习惯好，这个班上的学生学习热情也是很高涨。在情景对话环节中，学生们积极举手要求上台展示，上去的孩子虽然不一定说得很熟练，但他们一点也不怯场，这些都应该归结于孩子对这门课的热爱，而作为一名初一新老师，有什么比调动孩子的学习兴趣更重要的呢，学习兴趣都有了，学好就是水到渠成的事了。最后再说说该堂课所体现出的小组合作吧，宇通的课堂是倡导小组合作的，在座位排列上，我们就可以看出，它都是4人一个小组。对于英语学科来说，这样的小组合作还是很有益的。从今天的课堂中就可以看出来，在万老师要求大家进行讨论时，每个学生都能参与进来，哪怕有的人害羞不敢说，但看着小组其他人都在说，她也会努力让自己融入进来，渐渐地，不敢说也就敢说了。以上是我对该课的欣赏之处，下面我也针对该课谈谈我自己的一点小建议，如果有不到之处，还请谅解。
　　这节课是综合技能课，主要侧重于听和说，但整节课万老师侧重于说，对听这一块有所缺失。我建议在听前和听后可以加些老师的指导，比如听前可以教学生学会预测，学会带着目标去听，而听后可以针对一些对学生造成听力障碍的句子或词汇进行剖析。
　　其次，在说这方面我建议老师可以鼓励学生发挥自己的才智结合所学自由发挥，而不是给学生一些参考例句，当学生有了参考例句之后就会不自觉地都说例句而失去了自己的想法。
　　以上就是我听完初一公开课后的感受和建议。总体而言，这节课还是很不错的，值得我去学习，学习无处不在，无时不在。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2017年9月13日

一节基于英语核心素养的综合技能课   
湖熟初级中学 　王礼洪

　　今天全区英语教研活动在文化底蕴深厚，课改之风浓郁的宇通实验学校展开，整洁有序的校园，彬彬有礼的学生给我留下深刻的印象，当然还有万慧珊老师的一节7A Unit1 综合技能课。
　　整节课开始前，万老师就让学生明确教学目标，且所有教学活动的设计和安排都围绕着教学目标逐一有序进行着，在结束的时候，再次回归到教学目标，善始善终。
本节课，万老师的导入环节做得很朴实，但却简单有效，她以班级里的学生作为切入点，为本节课的升温起到了推波助澜的作用，看似简单的师生间的问与答，实际是老师一直在引领着学生的思维，这一过程中，老师不仅关注着学生理解和掌握的能力，也关注着他们的心情，情感以及综合能力，确保学生带着愉悦的心情去学习，这样，学生的学习能力不仅会得到有效提高，他们的英语核心素养也会得以改善。
　　在听力这一环节，万老师对学生在听的过程中有可能碰到的障碍进行了有效地干预，并鼓励学生大声地说出他们听到的句子，此部分内容还是相对比较简单的，通过学生的反馈，不难发现学生基本没有问题，所以我认为，在这里，万老师可以处理的更加大胆一些，比如设置一份新的听力稿，可以是适合初一学生的英文歌曲或者影视作品的缺词填空，也可以是提前准备好的关于班级里其他孩子的信息介绍，这样不仅会增加课堂的趣味性，也能增进学生获取知识的多样性。
　　接下来，万老师做的，我很赞成，她预设了情境，让学生共同合作去完成一份在canteen遇到校长时的对话，这个话题，新鲜感十足，她不仅活跃了课堂气氛，也增加学生之间的互动，有利于学生间的合作交流，有利于美好的生生情感，师生情感的升华，进而促进学生在心智能力、情感态度、思想品德等方面的全面发展，这正是体现了英语学科核心素养涵盖的育人价值，与此同时，学生的语言能力也得到了极大地刺激和训练，而这正是英语教学核心素养中“核心”。
　　课堂上一切都有条不紊地进行着，万老师适时地通过思维导图再次呈现出与教学目标相关的内容，带着学生自由发挥，鼓励学生通过更多的方面去描述自己的同学和朋友，这有利于让学生对应于学习产生持续的兴趣，培养主动的学习态度和成就动机，能够进一步确立明确学习目标，进而养成主动参与语言实践的意识和习惯。
总之，教师实现让学生在日常会话和表达运用中培养听、说、读、写的能力,这正是践行英语这门学科的核心素养观念。

                                                              　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  2017/9/13

 　

春风化雨，见证精彩

  
　　作为一名英语老师每次外出听课的过程都是一次学习的过程，这次近距离地聆听了宇通中学俞娇娇老师的一节课unit3 Teenage problems Integrated skills板块，俞老师的沉稳的教学风格，深厚的教学功底，精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，也深刻认识到宇通中学英语学科一直名列前茅的原因所在。下面是我听课以后的一些感想。

　　一、教师的自身素养
　　俞老师流利的美式发音悦耳动听，声音优美画面感极强，整节课从授课到提问及与学生的互动，全部以英语组织教学但及其自然没有丝毫生硬感。期间我注意到一个细节。有一位同学竟然用一口流利的美式英语回答老师的问题。完全沿袭了老师的口语风格。我想这应该是受到了俞老师的影响真正地领略到了英语的美妙。另外，从俞老师的教学风格教学设计可以看出俞老师是一个很有想法很有个性的老师。不仅能按课程标准完成教学目标而且能够根据所学内容进一步提升。基于教学目标又高于教学目标。而且俞老师在每个教学环节中对孩子的要求清楚明确，难易适中。
　　二、情境的设置
　　于老师课前在黑板上写下本节课的学习目标，任务明确条理清晰。由于本单元的主题是青少年的烦恼，符合学生的年龄贴近他们的生活。所以课堂一上来俞老师就用两个问题进行切入点
　　What do you feel like being a teenage?
　　What problems do you have right now?
　　通过这两个每个同学都有能力回答的问题来开始这节课。同时也回顾了reading 的内容。英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境：她假装是来自于California的Gigi. 录制一个视频，在视频里完全用一个孩子的口气倾诉自己的烦恼并且寻求帮助。根据所听内容完成gigi的信息表并且小组讨论出有用的建议这让学生很自然地进入到情境中去产生了听下去的欲望。让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
　　三、注重基础，适当拓展延伸

　　好的课一定要做到目标明确，设计简单，学生被给予的时间很充实，课堂上的状态很真实，符合学生的实际情况，这次的课更多的是贴近中考注重听力技能的提升掌握听力技巧。在掌握获取关键信息和提供建议的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。在先前Nora的相关信息完成后再进行Gigi的情境设置。获取了Gigi的困扰后再提供适当的建议。听，书，写的能力同时得到了训练。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
　　 整节课行云流水，是一场视觉和听觉的盛宴。然而我还有一点小小的建议：因为这毕竟是一节初三的课应该更多的与中考紧密相连。基于下学期的英语口语考试，在听力过程中应更多的侧重方法的培养，有效信息如何正确获取。在学生完成书面练习后不仅要让学生自己核对答案，最好应把答案在课件中呈现出来从而保证答案的准确性。同时也是给一些听力有困难的孩子提供帮助不至于听完以后还是一片空白。
　　这是一节精彩的课。不花哨接地气。最难得的是孩子们的英语素质都特别棒，整体水平很好，这不是一朝一夕可以形成的。这与老师平时的教学是密不可分的。我对自己也提出了许多问题：怎样让自己的英语口语更熟练和自己的语言更优美怎样让学生喜欢上我的英语课怎样培养学生的自主学习能力作为一名英语老师，自己要不断地努力学习，不断进步。

                                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2017/9/13
 

返回