在学校大单元整体学习的研究活动中，初二语文组充分发挥备课组集体智慧，利用结构化思维，呈现真实有趣的情境任务，激发学生的内动力，展现出了271课堂的创造力和生命力。我和凌云三班的全体学生就散文学习进行了一次深入的学习交流，大家浸润其中，受益匪浅。
散文，是别样的精彩。
现代散文不拘一格，气象万千。散文的内容，纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，表现社会人生，寄寓人生百态、家长里短，取材广泛。现代散文，还是不拘一格的个性张扬，是自由精神的彰显。散文抒写性灵，是个体情怀的见证。学习散文，要重视朗读，在朗读中体会作者独立情感的表达；注重鉴赏作品语言，品味个性化的语言；学习散文写作的基本方法，在整体感知文章内容的基础上，体会作者的独特情思，加深对生活的理解，对灵感的捕捉。课标要求
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住人、事、物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。4.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。学科核心素养
2. 思维的发展与提升
3. 审美的鉴赏与创造
4. 文化的传承与发展
1.带入个人情感和理解去朗读喜欢的散文片段，说出所选片段的独特情意表达和个性语言魅力。2.各组在全班进行个性化朗读展示，结合自己的散文品读的收获，小组合作完成一篇习作的修改润色。
3.班级内展示优秀习作，集成班级散文小集印发收藏，形成散文阅读和写作的初步经验。
2019年10月底，南京被联合国教科文组织评选为“世界文学之都”，南京的城市文学气质一览无余。所谓“菜佣酒保，都有六朝烟水气”，值此之际，著名文化人、藏书大家高晓松先生将他的第二座“晓书馆”开在了南京。他说：“不是南京需要我和图书馆，是我和图书馆需要南京。”馆内藏书四万册，以文史哲为主，由馆长高晓松亲自指导收集，向公众开放。藏书馆本身更是一个创意十足的艺术建筑，由蒋介石曾孙蒋友柏先生以“南京明城墙”为灵感建造，为保护书馆，故而每日只接待500人，需提前预约，严格凭证进入。经过一番努力，我和翔哥争取到了几个名额，小书迷们，你们想去吗？【活动一】 诵读名篇，含英咀华
名家笔下的散文，无一不是独特的情感体验，对生活的深刻观察和真切体悟，还有个性化的言语表达，或在字里行间触碰到我们内心最柔软的部分，引发情感共鸣；或给我们酣畅淋漓的阅读体验。请你选择你最喜欢的片段，带入自己的感情和理解，个性化地朗读《春》《紫藤萝瀑布》《背影》《谈生命》这四篇文章，并从中选择最能触动你的一两个片段进行朗读展示，写出其触动你的原因，备注在文本的空白处。小组选派代表，班级内进行朗读展示，展示的形式不限。【活动二】 高山仰止，心向往之
小组合作探究，从选材、语言、结构、情感、立意和手法等等角度品味你喜欢的语段，形成小组散文阅读和写作的“小锦囊”。
【活动三】百态生活，千锤百炼
结合最近的习作，利用“小锦囊”，小组选择一篇习作，群策群力，合作修改，让文章有一到两处的出彩之处，班级内展示佳作，评选修改，最终形成“凌云三班散文小集”，印发收藏，请朝焰四班小友品鉴，选出最佳，获得“晓书馆”先行权。习作评价表
水平/维度 | A | B | C | 评价 |
巧思 | 创造性 | 中规中矩 | 毫无惊喜 |
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语言 | 语言优美流畅，善用细节描写和修辞手法 | 语言比较流畅，有较少细节描写 | 语言不顺畅，无细节描写 |
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情感 | 有真情实感，能打动人 | 情感较丰富 | 情感表达较少 |
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说明：
1.每一个维度均有4个水平等级，A—3分；B—2分；C—1分。2.小组长做好调度，记录小组的表现，落实形成性评价。
二、深入学情，有的放矢
在统编版的初中语文教材中，散文的重要地位不言而喻，所占比重也非其他文体可比，学生接触散文也比较早，在平时的阅读和写作中更是对散文青睐有加。基于学生的学习欲望和学情基础，我以统编教材八年级上册第四单元的散文单元为底本，设计了学生初读散文的大单元整体学习，希望学生“学文识类”，对于散文这一体裁有初步的整体意识，勾连阅读写作，内引外连，有散文阅读和写作能力的提升。1. 学生在学习本大单元之前，已经零散地学过散文，不成系统，学生对于散文缺乏理性和整体的认识和判断，故而教学设计的初衷也是关注学生现阶段的认知水平和最近发展区域，立足于当下。2. 学生现阶段的散文阅读很主观，理解和感受各有异同，不追求形成统一的价值导向，而是用有趣的活动和生动多样的形式，激发学生的求知欲望和学习动力，在个性化的解读中获得思想的碰撞，取得个体突破的成就感。3. 阅读和写作是双生的连理枝，学生现阶段的写作瓶颈更是难以突破，学生缺乏对生活的细致观察，难以从生活中提炼真实有效的文学要素，并进行加工润色，文章来源于生活，但是难以高于生活。对于本单元名篇名家作品的研读，可以让学生有全新的阅读体验。三、真实鲜活，正大之言
课前，我请来了友班周裕翔同学做课前演讲，主要是和大家分享在最近的语文学习中遇到的一些困扰和心得，周裕翔同学的生动和幽默，诙谐与洒脱给了凌云三班学生极大的放松，瞬间缓解了紧张感。我借此献上调侃“翔哥”的打油诗一首，调节气氛，引入我们的本节课任务和目的，自然又有趣，凌云三班的沉涩气氛瞬间消融，为一节成功的课打下了坚实的基础。情境任务的设计应当真实有效，贴近学生的生活，又能激发学生的学习欲望。我选择了“南京市被联合国教科文组织评为世界文化之都”和“高晓松在南京建成第二家晓书馆”这两个热点话题为引，利用同学猎奇好奇的心理特点，请同学们依据周裕翔的同学的困扰，修改一篇让他满意的习作，获得“晓书馆”的先行权。果然，学生们的热情空前高涨，跃跃欲试。在课堂活动设计上，依据情境任务由浅及深，先读名家的散文，分别选择了写景抒情散文《春》、托物言志的《紫藤萝瀑布》、写人记事的《背影》和哲理散文《谈生命》，让学生朗读并选择自己喜欢的片段解读，解读的角度是多样的，一定让学生解读喜欢的有感触的片段，并且说出具体的原因，让学生的读由浅表浸入深层，同时有自己的个性解读，不拘泥于答题，不随波逐流，真正和文本做深入的交流。这个活动给学生充分的时间，学生小组合作，互相交流，甚至跨组交流。更有孩子拉住我进入小组解读，帮助他们解疑答惑。还有的学生请教听课老师，请教吴军华校长，丝毫不怯场不扭捏，可以说是充分调动了班级内可以利用的一切学习资源。可见学生的学习热情和求知欲望已经完全被调动。课堂的生命力展示地淋漓尽致。在展示交流的环节，班级内更是精彩纷呈，让人悠然神往。张静同学做第一个吃螃蟹的人，率先垂范，开启了大家交流的序幕；俞淼同学的精彩发言，手势语言点评让同学们目不转睛。尚宗洋同学语文成绩并不出众，却敢于在课堂上突破自我，让人动容；庞尧天同学深情朗读，畅谈生命真谛；谢文渤同学更是引经据典，用道家思想解读生命的不同认知……凌云三班的同学用自己充分的小组合作探究，深入挖掘了文本的内涵，展示了自己的理解，整节课，学生完全沉浸在了文本之中，投入到了课堂之中，时间流逝之快，完全令人无法察觉。课堂结束之时，大家仍然意犹未尽，久久沉浸其中……四、余音袅袅，不绝于耳
本节课结束之后，吴校长和众位听课老师进行了评课，大家对于本节课学生的精彩表现和生命状态都给予了极大的肯定和褒奖。凌云三班学生所表现出的课堂水平和生命状态，是和平日里课堂不一样的。在课下，学生更是对于情境任务展示出极大的热情，对于语文学习更是呈现出一种拥抱的姿态。这正是我想看到的，也是我设计本节课的初衷，我很欣慰地看到他们展示出了内在潜藏的真实自我，看到了他们可能达到的另一个自我，看到他们为之努力，为之振奋，为之倾倒，我也深深迷醉在其中，无法自拔。从业四年多，这也许就是我所真正追求的。让我们“以迈往之气，行正大之言”，很幸运，我们一直在路上。
