• 让历史课堂充满历史味——历史大单元整体学习研究感悟
• 发布人： 发布日期：2019-12-20

　　时光荏苒，成为271集团南京宇通实验学校的一名历史教师已经一年多了。在这一年多的时间里，有收获、有成长、有感动，充分感受到了271的课堂优越性，更相信未来可期。与此同时一直在思考一个问题，怎样能进一步提升自己，打造出充满温度与情怀的历史课堂,重现课堂的“历史味”。

　　很快一次很好的机会来了，集团上下如火如荼开展各个学科大单元整体学习研究活动。非常幸运，正在我设计自己的大单元整体学习研究时，集团历史学科赵素芹主任来到南京宇通实验学校给我们全体历史老师送来了一堂精彩绝伦的历史课，课后还开展了关于历史大单元整体学习培训，这让我获益匪浅。

　　不同于以往的同课异构，赵主任和南京宇通实验学校高一的刘海霞老师彷佛是接力棒一般对于高一上半学期第三单元《近代西方资本主义政治制度确立发展》进行了梳理探究，充分展示了大单元整体学习的优越性，在课堂上就能感受到学生对于问题的探究更加深入。

　　大单元整体学习是以培养学生必备品格、关键能力和正确的价值观念为根本目的，基于课程标准和学科的知识结构、能力结构、逻辑结构、价值意义结构，以学科核心概念为大单元建构的基本依据，让学生自主整体认知、整体构建，在活动认知中构建自己的学科大概念，大单元整体学习以“任务驱动、情境体验、真实探究”为课堂支撑，注重学习过程，实现真实学习在每个学生身上发生。“在大单元整体学习下，让知识在学生中内化，就是要知其然更要知其所以然。因此对老师的要求也要更高，一定要树立起整体意识，构建四大结构。同时271BAY也要真正的用起来，不要怕，老师也要为学生选取最优的资源。”赵主任如是说。

温度情怀扑面来

　　第四单元的单元目标为：

　　1.说出新文化运动、五四运动、中国共产党诞生的基本史实，理清三者之间的关系（唯物史观）

　　无论是新文化运动还是五四运动都和“青年”、“爱国”分不开，同时都与北京大学文科学院“红楼”有着密切的联系，同时今年正值五四运动100周年纪念，于是《新文化运动和五四运动》的学习任务以“召开重回红楼 永远青春研讨会”为主线。本课的设计思路是：以召开研讨会为主题，分为“会议第一议程——新文化火种熊熊燃烧”、“会议第二议程——五四运动风云激荡”、“会议第三议程——吾辈青年风流今朝”。

　　在大单元整体学习中“任务驱动、情境体验、真实探究”十二字方针和课标的引领下，我制定出《新文化运动五四运动》的学习目标为：

身份转变：教师——主持人

　　研讨会伊始，先播放大会邀请各位青年历史学者参会的邀请函PPT快闪（展示同学们平时积极乐观的精神风貌），激发学生兴趣，增强代入感。俯下身子，时时谨记，来参会的同学都是著名学者，应当以“某老师”称呼。主持人说出开场白并宣布研讨会开幕，依据座次安排成十一个小组进行研讨。

　　开头的快闪PPT制作更不简单，之前也没有接触过，但为了打造课堂亮点，一点点的学，来回修改，最终取得了比较满意的效果。

　　在整个大单元整体学习研究设计与上课过程中，学生带给我的惊喜太多太多，特别是五班几位同学平时安静不大活跃的同学在情景剧的表演上让我眼前一亮。“外争主权、内除国贼、誓死力争、还我青岛”等口号喊出时，仿佛看到了一百年前青年学子对祖国的赤诚之心。