小学的孩子们正处于视觉写生初期，绘画特点正逐渐从符号性转向写实性，这时候的学生对写实作品产生浓厚兴趣，主观上渴望的逼真描绘和客观上的技能不足相冲突，很容易出现画面拘谨，构图小气，造型呆板不生动……这个时候，户外风景写生教学可以从中做出很好的过渡。

当然，风景写生的过程不是对物象刻板的描摹。画家石涛曾说过：“必得笔墨之气与天地之生气合并而出之，巧夺天工者在此生机生气”说明风景须写出其生机生气，切忌写的僵化无生意，违背了写生的本旨。写生不仅体现在你所掌握的知识技能与绘画技巧，更重要的是要通过我们对自然的感知产生出一种能够激发知识和技巧跃动的状态，如果没有这种状态，再多的知识和技能都不能给画面增添新的表现力。基本功并不是一种客观的存在，而是一种感知的状态，要想画面一直具有表现力，唯一途径就是不要使感觉麻木和倦怠，不断唤醒艺术觉知。

在不同于往常的室外学习环境下，自然景物相对生动，学生的作画状态足够放松，画面的表现力容易达到较高峰值。通过校园写生很大程度上激发高年级对绘画的兴趣，并在对景写生的过程中产生审美感受，培养学生敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。 同时，提升了绘画概括能力，能在短暂的时间内画出对象的特征。

户外写生活动不仅提升学生对校园景色创作观察力和感受力，同时进一步加深学生对美术课堂形式的重新认知，更拓宽了教学领域，使课堂教学得到有效延伸。