在学校发展过程中，如何提高校长办学格局，深化治理能力，如何打造高品质的教师队伍，如何营造高品位的校园文化，引领学校发展，如何进行课堂革新，实现学生高质量发展是大家最为关心的问题。为了探寻新时代学校高品质发展新思路，12月16日下午，光明日报《教育家》举办了线上专题论坛活动，并邀请了全国七位中小学名校长参加。南京宇通实验学校执行校长孟维杰受邀参加本次论坛并做专题报告。

孟维杰校长以大单元整体学习进行课堂革新，满足学生高质量发展需求为主题进行分享交流。

孟维杰校长首先阐述了为什么要进行课堂革新，课堂革新从哪些地方入手。孟校长提出，目前普遍的课堂革新过度重视了对技术的依赖，而忽视了课堂的应有之义。

随后，孟维杰校长以南京宇通实验学校大单元整体学习的课堂模式为例，分享了课堂革新如何实施。

大单元整体学习是从核心价值出发，紧紧围绕课程大概念，通过整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个学习阶段，让学生从整体上认知学科知识与逻辑、结构与本质、应用与生成、价值与意义，培养学生思维能力的一种循环往复的自学、对话、批判、建构、生成的整体认知过程。

大单元整体学习以“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”为特点，注重学习过程，注重课程大概念建构的整体性、自主性和创新性，让真实学习在每个学生身上发生。

大单元整体学习的实施，解决了学习碎片化、机械训练、思维能力被固化等问题，通过大单元整体学习课堂教学的重构，帮助每一个孩子认知建构大概念，将学习过程和探究生成过程还给孩子，启动孩子的自我系统。

最后，孟维杰校长从学习过程真实、学生自动自发、教师整体发展、学生全面发展四个方面阐述了大单元整体学习课堂模式实施取得的成果。获得了与会专家老师的一致认可。